记得一位教育家说过：抛开那些高深的理论来看教育，我感觉教师应该既像监工，又像保育员。我颇有同感。
过去私塾先生带几个学生，至少一小半时间是手里拿着板子在屋里转悠。当老师就应该这样，我们手里不拿板子，但心里得有个板子，因为老师的第一角色就是监工。
现在一个老师教几十个学生，如同一个保育员喂几十个小孩，所以你的第二角色就是保育员。你最基本的责任，就是要让这几十个学生每一个都撑不着、饿不着。按说这是最基本的要求，但就是这最基本的要求，现在几乎没人能真正做到。如果真的哪一个校长要求每一个老师都必须做到这一点，那就热闹了，大家不妨想象一下，会出现什么样的景象：绝大多数人会手忙脚乱，各自想办法，也顾不得自己的光辉形象了，也顾不得正规不正规了，咋好咋来，咋省事咋来，至少一年时间才能各自归位，找到自己的方法，逐步稳定下来。
回到现实中。目前，我们在教育方面的社会导向是“正规”，这种“正规”的教育特别注重表面形式，做秀、演戏的成分太多太多！本来当个好老师并不难，当好自己的监工和保育员就行了。但现在当个好老师太难了，因为你要拿出很多精力来应付这些表面形式。
教学如同给婴幼儿喂饭，首先要掰开揉碎，硬的泡软，合理定量。其次是每喂一口，都要看着他咽下去，才能喂第二口。前面的没掌握，又学了后面的。循环累积，累积多了，学生很容易“中邪”，有的油盐不进，一上课就睡觉；有的“闻味就饱”，上课都能听懂，考试啥都不会，自己水平极低，对老师要求极高，眼高手低，神儿八经。这样的学生如果再遇到巧舌如簧的“好老师”，能够让学生听懂根本不会的东西，产生已经学会的幻觉，每个学校还得配个心理医生。好像许多学校已经配上了。
我们现在普遍问题是喂的太快，就像电影“摩登时代”里面的喂饭机器。本来挺聪明的小孩，不教不傻，一教就傻。
一个老师要让每一个学生都撑不着也饿不着，就像一个杂技演员同时转动许多个盘子，就像一个人同时抽打很多个陀螺，哪个都不能停，哪个都不能倒。有人说，这太难了，实际上习惯以后不但不难，还挺省劲，只是需要一段时间慢慢适应。
小孩不懂事，不知饥饱，全就靠大人操心。如果你这个大人也不知饥饱，先请你注意以下几点：
1.新生、基础差、接受能力差的学生宁饿勿撑，只吃八成饱，总是保持一点儿饿感，这对提高学生的信心十分重要，而信心是学好的重要前提条件！
2.老生、接受能力强的学生宁“撑”勿“饿”，一定让他们“吃饱吃好”。
3.教学生要教到点子上，饿了要及时喂，饱了要及时停，这一点极其重要，是搞好教学的关键。同一本书，可以几分钟讲完，也可以讲半年。给一个有基础的人可能只需几分钟讲一下其中关键的几点即可，而给一个没有基础，或基础很差的人讲，就可能需要半年左右。
4.当学生面前有太多的学习内容和方法，学生无所适从时，老师要帮助学生排好顺序。
5.吃不同的饭，得用不同的餐具。教不同的课，得用不同的方法。原则是，让每一个学生用最少的时间，走最少的弯路，花最少的力气，学到最多、最新、最有用的知识。
6.有的课，连续性很强，必须按章节顺序从头讲起。也有许多课，按章节顺序讲效果极差。如计算机类课程、外语类课程。
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